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頭腔共鳴也稱為面罩共鳴，是聲音處于高位置上的發(fā)聲狀態(tài)。如果歌者在歌唱時獲得了充 分的面罩共鳴之后，就感覺額部鼻腔、上顆、唇齒以及兩邊顴骨包圍的空間在發(fā)生振動， 這種感覺就像一個短小的笛子掛在其間發(fā)出明亮、具有穿透力的聲響。 歌唱的時候只有使聲音進入面罩,才能使聲音更明亮、更就有穿透力。其次的作用是利用頭腔共鳴,更能 使聲音上下統(tǒng)一、咬字清晰以及向更高音區(qū)擴展。也就是說利用頭腔共鳴能夠使歌者在歌 唱的時候,對聲音位置準確定位,一張嘴、一發(fā)聲都是在同一個地方,即我們通常所說的高 位置演唱,一旦聲音處于高位置上,那么無論歌者唱什么音或是以多大的聲音唱都能夠運用 自如,這時,你便變成了聲音的控制者。那么,聲音就可以流暢、連貫的發(fā)出來了。 一招 微笑曾經在網(wǎng)絡上看到一個國外大師的講座,授課對象是一個男中音學生,他的音色很 干凈、很抒情,但是他歌唱的時候面無表情,那位大師就示意學生咧著嘴歌唱,并讓學生的嘴 角向兩邊咧開,學生依照著老師的手勢又重新唱了一遍剛才的歌曲,所不同的是聲音聽起來 更松弛,更明亮,也更具穿透力了。這就是微笑唱法的效果。在聲樂學習的過程中,有很多科 學的方法都是源于自然的生活狀態(tài),就和聲音是一樣的,聽起來自然的、舒服的聲音就是 正確的。其實人在微笑的時候無意識中聲音位置是很高的,笑出來的聲音也是明亮、自然的 。因此我們運用這種方法來使聲音進入頭腔。 第二招：哼鳴 經常聽到老師說“哼鳴在哪里就唱在哪里”。好的老師并不是要求學生有多么大的音量,而是循序漸進的運用哼鳴訓練 的方法,讓學生小聲的感覺歌唱的位置和狀態(tài)。這樣的做的好處是能夠使聲音進入頭腔,而 且不費力氣。有時唱詠嘆調用很大的聲音往往唱起來很吃力,但如果換用哼唱的方法就會 起到事倍功半的效果。有時也可以用哼到鼻子上或是哼到眉心來進行訓練,這種啟發(fā)也是 有效果的。如人在患感冒的時候歌唱,這時是好的感受聲音進入面罩的機會。由于人在 感冒的時候鼻子不通氣,鼻音加重,此時鼻咽腔在振動,聲音就被調整到面罩里去了,當然 在自然狀態(tài)下捏住鼻子也可以感覺到聲音的變化。 第三招：小開口 說起這個不張大嘴的訓練方法,在實踐中經常用到。這種閉上嘴巴而迫使自己打開喉嚨歌唱的方法也有助于 我們尋找到面罩共鳴。其實這個原理是和人感冒原理是一樣的,只不過前者是氣息沒有從 鼻子出去而使聲音進入面罩,后者卻是氣息沒有從嘴巴出去而使聲音進入面罩。在初學 習聲樂的過程中,有的老師會讓你把下巴墊在鋼琴上歌唱,一方面是避免你下巴緊張,另一 方面就是不讓你張大嘴歌唱,這樣一段時間訓練之后聲音明亮了許多,也學會了如何運用頭 腔。這些方法都是訓練過程中采用的,一旦聲音穩(wěn)定了,位置找到了以后就可以適當?shù)膹堥_ 嘴,放大音量演唱了。當然,要想獲得良好的面罩共鳴,還是需要很長的一段學習和實踐的 過程,只有改掉一些不良的歌唱習慣,才能達到想要的結果。 第四招：哼唱 在哼鳴基礎上小聲歌唱的方法適用于任何一個人,對于大嗓門缺乏面罩共鳴的歌者來說尤為重要 。往往有些歌者在歌唱過程中過分追求大音量,會造成聲音僵硬、缺乏高位置、喉嚨沒有 打開、口腔運用太多等等的問題,在沒有老師指導的清況下,建議學習者可以采用錄音的 方式來進行學習。一般人耳聽到的聲音和錄下來的聲音很不一樣,采用錄音的方式更加真 實的反應我們自己聲音存在的問題。只有這樣歌者才不會被自己的耳朵所欺騙,往往聽的 很大、很響的聲音在錄音之后聽起來就會變的很奇怪,所以運用小聲歌唱能夠克服前面所 說的一系列問題,更加有利于頭腔共鳴的尋找。
